• Skip to language switcher
  • Skip to main categories navigation
  • Skip to secondary categories navigation
  • Skip to main navigation
  • Skip to main content
  • Skip to footer
European Institute for Gender Equality logoEuropean Institute for Gender Equality
Search

Search form

English
  • EN - English
  • LT - Lietuvių kalba
  • EN - English
  • BG - Български
  • ES - Español
  • CS - Čeština
  • DA - Dansk
  • DE - Deutsch
  • ET - Eesti
  • EL - Ελληνικά
  • FR - Français
  • GA - Gaeilge
  • HR - Hrvatski
  • IT - Italiano
  • LV - Latviešu valoda
  • LT - Lietuvių kalba
  • RO - Română
  • PT - Português
  • MT - Malti
  • PL - Polski
  • FI - Suomi
  • HU - Magyar
  • NL - Nederlands
  • SK - Slovenčina (slovenský jazyk)
  • SL - Slovenščina (slovenski jezik)
  • SV - Svenska
  • Menu
  • Gender mainstreaming
    • What is Gender mainstreaming
      • Policy cycle
    • Institutions and structures
      • European Union
      • EU Member States
      • Stakeholders
      • International organizations
    • Policy areas
      • Agriculture and rural development
        • Policy cycle
      • Culture
        • Policy cycle
      • Digital agenda
        • Policy cycle
      • Economic and financial affairs
        • #3 Steps Forward
          • How can you make a difference?
        • Economic Benefits of Gender Equality in the EU
        • Policy cycle
      • Education
        • Policy cycle
      • Employment
        • Policy cycle
        • Structures
      • Energy
        • Policy cycle
      • Entrepreneurship
        • Policy cycle
      • Environment and climate change
        • Policy cycle
      • Health
        • Policy cycle
      • Justice
        • Policy cycle
      • Maritime affairs and fisheries
        • Policy cycle
      • Migration
        • Policy cycle
      • Poverty
        • Policy cycle
      • Regional policy
        • Policy cycle
      • Research
        • Policy cycle
      • Security
        • Policy cycle
      • Sport
        • Policy cycle
      • Tourism
        • Policy cycle
      • Transport
        • Policy cycle
      • Youth
        • Policy cycle
    • Toolkits
      • Gender Equality Training
        • Back to toolkit page
        • What is Gender Equality Training
        • Why invest in Gender Equality Training
        • Who should use Gender Equality Training
        • Step-by-step guide to Gender Equality Training
            • 1. Assess the needs
            • 2. Integrate initiatives to broader strategy
            • 3. Ensure sufficient resources
            • 4. Write good terms of reference
            • 5. Select a trainer
            • 6. Engage in the needs assessment
            • 7. Actively participate in the initiative
            • 8. Invite others to join in
            • 9. Monitoring framework and procedures
            • 10. Set up an evaluation framework
            • 11. Assess long-term impacts
            • 12. Give space and support others
        • Designing effective Gender Equality Training
        • Gender Equality Training in the EU
        • Good Practices on Gender Equality Training
        • More resources on Gender Equality Training
        • More on EIGE's work on Gender Equality Training
      • Gender Impact Assessment
        • Back to toolkit page
        • What is Gender Impact Assessment
        • Why use Gender Impact Assessment
        • Who should use Gender Impact Assessment
        • When to use Gender Impact Assessment
        • Guide to Gender Impact Assessment
          • Step 1: Definition of policy purpose
          • Step 2: Checking gender relevance
          • Step 3: Gender-sensitive analysis
          • Step 4: Weighing gender impact
          • Step 5: Findings and proposals for improvement
        • Following up on gender impact assessment
        • General considerations
        • Examples from the EU
            • European Commission
            • Austria
            • Belgium
            • Denmark
            • Finland
            • Sweden
            • Basque country
            • Catalonia
            • Lower Saxony
            • Swedish municipalities
      • Institutional Transformation
        • Back to toolkit page
        • What is Institutional Transformation
          • Institutional transformation and gender: Key points
          • Gender organisations
          • Types of institutions
          • Gender mainstreaming and institutional transformation
          • Dimensions of gender mainstreaming in institutions: The SPO model
        • Why focus on Institutional Transformation
          • Motivation model
        • Who the guide is for
        • Guide to Institutional Transformation
            • 1. Creating accountability and strengthening commitment
            • 2. Allocating resources
            • 3. Conducting an organisational analysis
            • 4. Developing a strategy and work plan
            • 5. Establishing a support structure
            • 6. Setting gender equality objectives
            • 7. Communicating gender mainstreaming
            • 8. Introducing gender mainstreaming
            • 9. Developing gender equality competence
            • 10. Establishing a gender information management system
            • 11. Launching gender equality action plans
            • 12. Promotional equal opportunities
            • 13. Monitoring and steering organisational change
        • Dealing with resistance
          • Discourse level
          • Individual level
          • Organisational level
          • Statements and reactions
        • Checklist: Key questions for change
        • Examples from the EU
            • 1. Strengthening accountability
            • 2. Allocating resources
            • 3. Organisational analysis
            • 4. Developing a strategy and working plan
            • 5. Establishing a support structure
            • 6. Setting objectives
            • 7. Communicating gender mainstreaming
            • 8. Introducing methods and tools
            • 9. Developing Competence
            • 10. Establishing a gender information management system
            • 11. Launching action plans
            • 12. Promoting within an organisation
            • 13. Monitoring and evaluating
      • Gender Equality in Academia and Research
        • Back to toolkit page
        • WHAT
          • What is a Gender Equality Plan?
          • Terms and definitions
          • Which stakeholders need to be engaged into a GEP
          • About the Gear Tool
        • WHY
          • Horizon Europe GEP criterion
          • Gender Equality in Research and Innovation
          • Why change must be structural
          • Rationale for gender equality change in research and innovation
          • GEAR step-by-step guide for research organisations, universities and public bodies
            • Step 1: Getting started
            • Step 2: Analysing and assessing the state-of-play in the institution
            • Step 3: Setting up a Gender Equality Plan
            • Step 4: Implementing a Gender Equality Plan
            • Step 5: Monitoring progress and evaluating a Gender Equality Plan
            • Step 6: What comes after the Gender Equality Plan?
          • GEAR step-by-step guide for research funding bodies
            • Step 1: Getting started
            • Step 2: Analysing and assessing the state-of-play in the institution
            • Step 3: Setting up a Gender Equality Plan
            • Step 4: Implementing a Gender Equality Plan
            • Step 5: Monitoring progress and evaluating a Gender Equality Plan
            • Step 6: What comes after the Gender Equality Plan?
          • GEAR action toolbox
            • Work-life balance and organisational culture
            • Gender balance in leadership and decision making
            • Gender equality in recruitment and career progression
            • Integration of the sex/gender dimension into research and teaching content
            • Measures against gender-based violence including sexual harassment
            • Measures mitigating the effect of COVID-19
            • Data collection and monitoring
            • Training: awareness-raising and capacity building
            • GEP development and implementation
            • Gender-sensitive research funding procedures
          • Success factors for GEP development and implementation
          • Challenges & resistance
        • WHERE
          • Austria
          • Belgium
          • Bulgaria
          • Croatia
          • Cyprus
          • Czechia
          • Denmark
          • Estonia
          • Finland
          • France
          • Germany
          • Greece
          • Hungary
          • Ireland
          • Italy
          • Latvia
          • Lithuania
          • Luxembourg
          • Malta
          • Netherlands
          • Poland
          • Portugal
          • Romania
          • Slovakia
          • Slovenia
          • Spain
          • Sweden
          • United Kingdom
      • Gender-sensitive Parliaments
        • Back to toolkit page
        • What is the tool for?
        • Who is the tool for?
        • How to use the tool
        • Self-assessment, scoring and interpretation of parliament gender-sensitivity
          • AREA 1 – Women and men have equal opportunities to ENTER the parliament
            • Domain 1 – Electoral system and gender quotas
            • Domain 2 - Political party/group procedures
            • Domain 3 – Recruitment of parliamentary employees
          • AREA 2 – Women and men have equal opportunities to INFLUENCE the parliament’s working procedures
            • Domain 1 – Parliamentarians’ presence and capacity in a parliament
            • Domain 2 – Structure and organisation
            • Domain 3 – Staff organisation and procedures
          • AREA 3 – Women’s interests and concerns have adequate SPACE on parliamentary agenda
            • Domain 1 – Gender mainstreaming structures
            • Domain 2 – Gender mainstreaming tools in parliamentary work
            • Domain 3 – Gender mainstreaming tools for staff
          • AREA 4 – The parliament produces gender-sensitive LEGISLATION
            • Domain 1 – Gender equality laws and policies
            • Domain 2 – Gender mainstreaming in laws
            • Domain 3 – Oversight of gender equality
          • AREA 5 – The parliament complies with its SYMBOLIC function
            • Domain 1 – Symbolic meanings of spaces
            • Domain 2 – Gender equality in external communication and representation
        • How gender-sensitive are parliaments in the EU?
        • Examples of gender-sensitive practices in parliaments
          • Women and men have equal opportunities to ENTER the parliament
          • Women and men have equal opportunities to INFLUENCE the parliament’s working procedures
          • Women’s interests and concerns have adequate SPACE on parliamentary agenda
          • The parliament produces gender-sensitive LEGISLATION
          • The parliament complies with its SYMBOLIC function
        • Glossary of terms
        • References and resources
      • Gender Budgeting
        • Back to toolkit page
        • Who is this toolkit for?
        • What is gender budgeting?
          • Introducing gender budgeting
          • Gender budgeting in women’s and men’s lived realities
          • What does gender budgeting involve in practice?
          • Gender budgeting in the EU Funds
            • Gender budgeting as a way of complying with EU legal requirements
            • Gender budgeting as a way of promoting accountability and transparency
            • Gender budgeting as a way of increasing participation in budget processes
            • Gender budgeting as a way of advancing gender equality
        • Why is gender budgeting important in the EU Funds?
          • Three reasons why gender budgeting is crucial in the EU Funds
        • How can we apply gender budgeting in the EU Funds? Practical tools and Member State examples
          • Tool 1: Connecting the EU Funds with the EU’s regulatory framework on gender equality
            • Legislative and regulatory basis for EU policies on gender equality
            • Concrete requirements for considering gender equality within the EU Funds
            • EU Funds’ enabling conditions
            • Additional resources
          • Tool 2: Analysing gender inequalities and gender needs at the national and sub-national levels
            • Steps to assess and analyse gender inequalities and needs
            • Step 1. Collect information and disaggregated data on the target group
            • Step 2. Identify existing gender inequalities and their underlying causes
            • Step 3. Consult directly with the target groups
            • Step 4. Draw conclusions
            • Additional resources
          • Tool 3: Operationalising gender equality in policy objectives and specific objectives/measures
            • Steps for operationalising gender equality in Partnership Agreements and Operational Programmes
            • General guidance on operationalising gender equality when developing policy objectives, specific objectives and measures
            • Checklist for putting the horizontal principle of gender equality into practice in Partnership Agreements
            • Checklist for putting the horizontal principle of gender equality into practice in Operational Programmes
            • Examples of integrating gender equality as a horizontal principle in policy objectives and specific objectives
          • Tool 4: Coordination and complementarities between the EU Funds to advance work-life balance
            • Steps for enhancing coordination and complementarities between the funds
            • Step 1. Alignment with the EU’s strategic engagement goals for gender equality and national gender equality goals
            • Steps 2 and 3. Identifying and developing possible work-life balance interventions
            • Step 4. Following-up through the use of indicators within M&E systems
            • Fictional case study 1: reconciling paid work and childcare
            • Fictional case study 2: reconciling shift work and childcare
            • Fictional case study 3: balancing care for oneself and others
            • Fictional case study 4: reconciling care for children and older persons with shift work
            • Additional resources
          • Tool 5: Defining partnerships and multi-level governance
            • Steps for defining partnerships and multi-level governance
            • Additional resources
          • Tool 6: Developing quantitative and qualitative indicators for advancing gender equality
            • Steps to develop quantitative and qualitative indicators
            • ERDF and Cohesion Fund
            • ESF+
            • EMFF
            • Additional resources
          • Tool 7: Defining gender-sensitive project selection criteria
            • Steps to support gender-sensitive project development and selection
            • Checklist to guide the preparation of calls for project proposals
            • Checklist for project selection criteria
            • Supplementary tool 7.a: Gender-responsive agreements with project implementers
          • Tool 8: Tracking resource allocations for gender equality in the EU Funds
            • Ensuring gender relevance in EU Funds
            • The tracking system
            • Steps for tracking resource allocations on gender equality
            • Step 1: Ex ante approach
            • Step 2: Ex post approach
            • Examples of Step 2a
            • Annex 1: Ex ante assignment of intervention fields to the gender equality dimension codes
            • Annex 2: The EU’s gender equality legal and policy framework
          • Tool 9: Mainstreaming gender equality in project design
            • Steps to mainstream gender equality in project design
            • Step 1. Alignment with partnership agreements’ and Operational Programmes’ gender objectives and indicators
            • Step 2. Project development and application
            • Step 3. Project implementation
            • Step 4. Project assessment
          • Tool 10: Integrating a gender perspective in monitoring and evaluation processes
            • Steps to integrate a gender perspective in M&E processes
            • Additional resources
          • Tool 11: Reporting on resource spending for gender equality in the EU Funds
            • Tracking expenditures for gender equality
            • Additional resources
          • References
          • Abbreviations
          • Acknowledgements
      • Gender-responsive Public Procurement
        • Back to toolkit page
        • Who is this toolkit for?
          • Guiding you through the toolkit
        • What is gender-responsive public procurement?
          • How is gender-responsive public procurement linked to gender equality?
          • How is gender-responsive public procurement linked to gender budgeting?
          • Five reasons why gender-responsive public procurement
          • Why was this toolkit produced
        • Gender-responsive public procurement in practice
          • Legal framework cross-references gender equality and public procurement
          • Public procurement strategies cover GRPP
          • Gender equality action plans or strategies mention public procurement
          • Capacity-building programmes, support structures
          • Regular collaboration between gender equality bodies
          • Effective monitoring and reporting systems on the use of GRPP
          • Tool 1:Self-assessment questionnaire about the legal
          • Tool 2: Overview of the legislative, regulatory and policy frameworks
        • How to include gender aspects in tendering procedures
          • Pre-procurement stage
            • Needs assessment
            • Tool 3: Decision tree to assess the gender relevance
            • Preliminary market consultation
            • Tool 4: Guiding questions for needs assessment
            • Defining the subject matter of the contract
            • Choosing the procedure
            • Tool 5: Decision tree for the choice of procedure for GRPP
            • Dividing the contract into lots
            • Tool 6: Guiding questions for dividing contracts into lots for GRPP
            • Light regime for social, health and other specific services
            • Tool 7: Guiding questions for applying GRPP under the light regime
            • Tool 8: Guiding questions for applying GRPP under the light regime
            • Reserved contracts
            • Preparing tender documents
          • Procurement stage
            • Exclusion grounds
            • Selection criteria
            • Technical specifications
            • Tool 9: Decision tree for setting GRPP selection criteria
            • Award criteria
            • Tool 10: Formulating GRPP award criteria
            • Tool 11: Bidders’ concepts to ensure the integration of gender aspects
            • Use of labels/certifications
          • Post-procurement stage
            • Tool 12: Checklist for including GRPP contract performance conditions
            • Subcontracting
            • Monitoring
            • Reporting
            • Tool 13: Template for a GRPP monitoring and reporting plan
        • References
        • Additional resources
    • Methods and tools
      • Browse
      • About EIGE's methods and tools
      • Gender analysis
      • Gender audit
      • Gender awareness-raising
      • Gender budgeting
      • Gender impact assessment
      • Gender equality training
      • Gender-responsive evaluation
      • Gender statistics and indicators
      • Gender monitoring
      • Gender planning
      • Gender-responsive public procurement
      • Gender stakeholder consultation
      • Sex-disaggregated data
      • Institutional transformation
      • Examples of methods and tools
      • Resources
    • Good practices
      • Browse
      • About good practices
      • EIGE’s approach to good practices
    • Country specific information
      • Belgium
        • Overview
      • Bulgaria
        • Overview
      • Czechia
        • Overview
      • Denmark
        • Overview
      • Germany
        • Overview
      • Estonia
        • Overview
      • Ireland
        • Overview
      • Greece
        • Overview
      • Spain
        • Overview
      • France
        • Overview
      • Croatia
        • Overview
      • Italy
        • Overview
      • Cyprus
        • Overview
      • Latvia
        • Overview
      • Lithuania
        • Overview
      • Luxembourg
        • Overview
      • Hungary
        • Overview
      • Malta
        • Overview
      • Netherlands
        • Overview
      • Austria
        • Overview
      • Poland
        • Overview
      • Portugal
        • Overview
      • Romania
        • Overview
      • Slovenia
        • Overview
      • Slovakia
        • Overview
      • Finland
        • Overview
      • Sweden
        • Overview
    • EIGE’s publications on Gender mainstreaming
    • Concepts and definitions
    • Power Up conference 2019
  • Gender-based violence
    • What is gender-based violence?
    • Forms of violence
    • EIGE’s work on gender-based violence
    • Administrative data collection
      • Data collection on violence against women
        • The need to improve data collection
        • Advancing administrative data collection on Intimate partner violence and gender-related killings of women
        • Improving police and justice data on intimate partner violence against women in the European Union
        • Developing EU-wide terminology and indicators for data collection on violence against women
        • Mapping the current status and potential of administrative data sources on gender-based violence in the EU
      • About the tool
      • Administrative data sources
      • Advanced search
    • Analysis of EU directives from a gendered perspective
    • Costs of gender-based violence
    • Cyber violence against women
    • Femicide
    • Intimate partner violence and witness intervention
    • Female genital mutilation
      • Risk estimations
    • Risk assessment and risk management by police
      • Risk assessment principles and steps
          • Principle 1: Prioritising victim safety
          • Principle 2: Adopting a victim-centred approach
          • Principle 3: Taking a gender-specific approach
          • Principle 4: Adopting an intersectional approach
          • Principle 5: Considering children’s experiences
          • Step 1: Define the purpose and objectives of police risk assessment
          • Step 2: Identify the most appropriate approach to police risk assessment
          • Step 3: Identify the most relevant risk factors for police risk assessment
          • Step 4: Implement systematic police training and capacity development
          • Step 5: Embed police risk assessment in a multiagency framework
          • Step 6: Develop procedures for information management and confidentiality
          • Step 7: Monitor and evaluate risk assessment practices and outcomes
      • Risk management principles and recommendations
        • Principle 1. Adopting a gender-specific approach
        • Principle 2. Introducing an individualised approach to risk management
        • Principle 3. Establishing an evidence-based approach
        • Principle 4. Underpinning the processes with an outcome-focused approach
        • Principle 5. Delivering a coordinated, multiagency response
      • Legal and policy framework
      • Tools and approaches
      • Areas for improvement
      • References
    • Good practices in EU Member States
    • Methods and tools in EU Member States
    • White Ribbon Campaign
      • About the White Ribbon Campaign
      • White Ribbon Ambassadors
    • Regulatory and legal framework
      • International regulations
      • EU regulations
      • Strategic framework on violence against women 2015-2018
      • Legal Definitions in the EU Member States
    • Literature and legislation
    • EIGE's publications on gender-based violence
    • Videos
  • Gender Equality Index
    • View countries
    • Compare countries
    • Thematic Focus
    • About Index
    • Publications
    • Forum 2022
    • Index Game
    • Videos
  • Gender Statistics Database
    • Browse Gender Statistics
    • Data talks
    • FAQs
    • About
    • Search
  • Beijing Platform for Action
  • Countries
    • Belgium
    • Bulgaria
    • Czechia
    • Denmark
    • Germany
    • Estonia
    • Ireland
    • Greece
    • Spain
    • France
    • Croatia
    • Italy
    • Cyprus
    • Latvia
    • Lithuania
    • Luxembourg
    • Hungary
    • Malta
    • Netherlands
    • Austria
    • Poland
    • Portugal
    • Romania
    • Slovenia
    • Slovakia
    • Finland
    • Sweden
  • Topics
    • Health
      • Covid-19 and gender equality
    • Violence
      • Orange the World
    • Agriculture and rural development
    • Culture
    • Digital agenda
    • Economic and financial affairs
    • Education
    • Employment
    • Energy
    • Entrepreneurship
    • Environment and climate change
    • Justice
    • Maritime affairs and fisheries
    • Migration
    • Poverty
    • Regional policy
    • Research
    • Sport
    • Tourism
    • Transport
    • Youth
  • About EIGE
    • EIGE's organisation
      • Management board
      • Experts' forum
      • EIGE staff
    • Our work
      • Stakeholders
      • EU candidate countries and potential candidates
        • About the IPA project
        • Examples from the region
          • Browse
          • About the examples
        • Gender equality indices in the region
        • Gender statistics in the region
        • Measuring violence against women in the region
      • Justice and Home Affairs (JHA) agencies
    • Projects
      • Running projects
      • Closed projects
    • Planning and reporting documents
    • Documents registry
      • Request for access to EIGE documents
    • Contact us
    • Director’s speeches
  • Recruitment
    • Open vacancies
    • Closed vacancies
    • About Recruitment
    • FAQs
    • Selection procedure appeals
    • Relevant forms and information
    • Welcome guide
  • Procurement
    • Open procedures
    • Closed procedures
    • About Procurement
    • External Experts' Database
  • News
  • Events
    • Upcoming events
    • Past events
    • Gender Equality Forum 2022
      • About
      • Agenda
      • Videos
      • Speakers
      • Practical information
  • EIGE’s publications
    • Gender-sensitive Communication
      • Overview of the toolkit
      • First steps towards more inclusive language
        • Terms you need to know
        • Why should I ever mention gender?
        • Choosing whether to mention gender
        • Key principles for inclusive language use
      • Challenges
        • Stereotypes
          • Avoid gendered pronouns (he or she) when the person’s gender is unknown
          • Avoid irrelevant information about gender
          • Avoid gendered stereotypes as descriptive terms
          • Gendering in-animate objects
          • Using different adjectives for women and men
          • Avoid using stereotypical images
        • Invisibility and omission
          • Do not use ‘man’ as the neutral term
          • Do not use ‘he’ to refer to unknown people
          • Do not use gender-biased nouns to refer to groups of people
          • Take care with ‘false generics’
          • Greetings and other forms of inclusive communication
        • Subordination and trivialisation
          • Naming conventions
          • Patronising language
      • Test your knowledge
        • Quiz 1: Policy document
        • Quiz 2: Job description
        • Quiz 3: Legal text
      • Practical tools
        • Solutions for how to use gender-sensitive language
        • Pronouns
        • Invisibility or omission
        • Common gendered nouns
        • Adjectives
        • Phrases
      • Policy context
    • Work-life balance in the ICT sector
      • Back to toolkit page
      • EU policies on work-life balance
      • Women in the ICT sector
      • The argument for work-life balance measures
        • Challenges
      • Step-by-step approach to building a compelling business case
        • Step 1: Identify national work-life balance initiatives and partners
        • Step 2: Identify potential resistance and find solutions
        • Step 3: Maximise buy-in from stakeholders
        • Step 4: Design a solid implementation plan
        • Step 5: Carefully measure progress
        • Step 6: Highlight benefits and celebrate early wins
      • Toolbox for planning work-life balance measures in ICT companies
      • Work–life balance checklist
    • Gender Equality Index 2019. Work-life balance
      • Back to toolkit page
      • Foreword
      • Highlights
      • Introduction
        • Still far from the finish line
        • Snail’s-pace progress on gender equality in the EU continues
        • More women in decision-making drives progress
        • Convergence on gender equality in the EU
      • 2. Domain of work
        • Gender equality inching slowly forward in a fast-changing world of work
        • Women dominate part-time employment, consigning them to jobs with poorer career progression
        • Motherhood, low education and migration are particular barriers to work for women
      • 3. Domain of money
        • Patchy progress on gender-equal access to financial and economic resources
        • Paying the price for motherhood
        • Lifetime pay inequalities fall on older women
      • 4. Domain of knowledge
        • Gender equality in education standing still even as women graduates outnumber men graduates
        • Both women and men limit their study fields
        • Adult learning stalls most when reskilling needs are greatest
      • 5. Domain of time
        • Enduring burden of care perpetuates inequalities for women
        • Uneven impact of family life on women and men
      • 6. Domain of power
        • More women in decision-making but still a long way to go
        • Democracy undermined by absence of gender parity in politics
        • More gender equality on corporate boards — but only in a few Member States
        • Limited opportunities for women to influence social and cultural decision-making
      • 7. Domain of health
        • Behavioural change in health is key to tackling gender inequalities
        • Women live longer but in poorer health
        • Lone parents and people with disabilities are still without the health support they need
      • 8. Domain of violence
        • Data gaps mask the true scale of gender-based violence in the EU
        • Backlash against gender equality undermines legal efforts to end violence against women
        • Conceptual framework
        • Parental-leave policies
        • Informal care of older people, people with disabilities and long-term care services
        • Informal care of children and childcare services
        • Transport and public infrastructure
        • Flexible working arrangements
        • Lifelong learning
      • 10. Conclusions
    • Sexism at work
      • Background
        • What is sexism?
        • What is the impact of sexism at work?
        • Where does sexism come from?
        • Sexism at work
        • What happens when you violate sexist expectations?
        • What is sexual harassment?
        • Violating sexist expectations can lead to sexual harassment
        • Under-reporting of sexual harassment
      • Part 2. Test yourself
        • How can I combat sexism? A ten-step programme for managers
        • How can all staff create cultural change
        • How can I report a problem?
        • Eradicating sexism to change the face of the EU
    • Upcoming publications
  • Library
    • Search
    • About
  • Glossary & Thesaurus
    • Overview
    • About
    • A-Z Index
    • Browse
    • Search
  • Home
  • Gender stereotypes
  • Search for gender stories

My personal story

PrintDownload as PDF
Narrative
Country: Portugal
Sex:
Female
Primary Topic:
PROFESSIONAL CAREER
Year:
1980, 1990, 2000

R: (…) I chose Civil Engineering and I got in the university, and in a universe of 120 students we were about 20 women. (…) so, it was a very low percentage. In the end of the graduation degree, I don’t know how many men, but only 3 girls got the diploma. It was right in that moment that I felt a great difference because of being a woman, but I didn’t feel discriminated.
(…)

R: (…) I looked for a builders company where it had a position for construction director. We were in the early 90’s and there were very few women in construction in Portugal. (…) I was interviewed, it was difficult to be admitted, but I was admitted as a construction director. I was, in that time, 23 years old. I didn’t feel discriminated; I was admitted at the same time as my young male co-workers, with the same salary, I didn’t feel discriminated in what salary is concerned. By the way, in what salary is concerned, I never felt discriminated in these 18 years of work, comparing with people who do the same job and that are male. But, as I was saying, when I got in, I went to work on constructions as construction director. Well, perhaps, I even felt I little bit more welcomed than my male co-workers, because builders, all of them much older, thought we were college boys and didn’t understand anything at all of the business, but they had respect for me, because I always kept a certain distance in order to not to have any problem for being a woman, right? So, boys said that: “Oh, they treat you with more respect”.
(…)

R: In my company, in the 90’s, (…) in 400 construction directors we had 10 women and the rest were men. Nowadays we only have 2 female construction directors, because female construction directors have been being directed to other areas. Firstly I was directed to the office, then for training, which also is in the office. Others were directed to budget, others to other areas of the company, and, in this moment, there only are 2 in the field. We have to recognize that, in Portugal, not in the company I work for, but in other companies in general, there is a great feminine presence, well, great is relative, but, there is a feminine presence; but, in constructions, women always occupy side positions to production, I mean, women in Portugal work in constructions but they work in areas such as safety, quality, environment, some in the supervising area, but women rarely assume power, I mean, rarely they are construction directors, production directors. So, they are in parallel lines, but never in the direct line of power in a construction. That was what happened when I was a construction director and, in the 90’s, when my female co-workers, we were in the pyramid top in a construction, so we were the only feminine character, we were the top! We gave orders to everyone. In this moment, my female co-workers that are in these areas, they do not give orders, they are like a sort of… consultancy… adjunct to men that are, they do are, the construction directors and they do give orders.
(…)

R: Because society still sees a lot maternity and not only in construction directors; so being a mom in Portugal, we need babies, but being a mom in Portugal is a real trouble for any administration board in a company. When a person comes and says she’s pregnant it’s like the worst news you could give, right? And it’s not only being pregnant, it’s what a little child implies. Behalf on trying to not be absent with family help or external help, they always look at us as potential people that are going to be absent to go to the pediatrician, they will be absent because they are going to take the child to school, because they are going to school meetings. And it still is seen in Portuguese society that when a man, in the middle of the afternoon, says: “I need to leave early to pick my car at the car repair” nobody notices, but when a mom, in the middle of the afternoon, says: “I need to leave early because they called me from the kindergarten saying that my son has fever”, everyone looks at us. And I think that is still true in Portuguese society. And I think that women are not in construction directors positions because the construction director position is very demanding, it demands many hours of work, I don’t say it isn’t true, it demands a lot of availability, and adding to the situation that we have to invest in abroad markets, in internationalization. So, it is much easier to men, even letting his family in Portugal, to let go and go to Brazil, than a mom. (…) It is much more complicated the inverse situation, to be the father staying with the children and the mother to go away. So, I think that’s one of the reasons why they are keeping away women from the construction director position, because they don’t really have the availability that men accept to have. I consider that they shouldn’t have to have it.
(…)

I: Before you were telling me about how the recruitment process worked…

R: (…) sometimes they put anonymous ads, people answer them and what happens is that, sometimes, female engineers that apply for construction, their curriculums aren’t even assessed, because it’s not what they are looking for. So, if they get those curriculums, envelopes with curriculums from ladies, they are automatically excluded, because it can be the best lady in world, or the best construction director in the world, in this case, but no, no, they aren’t even assessed, nor even seen. So, in that moment, there is a triage between men and women. Because, they continue to support that for a construction director position, in this company, they need men that will be available to go anywhere, at any time and at any hour. So, they continue with the same theory that ladies aren’t… they have no right.
(…)

R: It’s because they are potential mothers. Because they can be women that, in their whole lives, will never have children; but if you are a woman you can always become a mom, without premeditating, because of a course accident. So, I think that is because of that, and not because they doubt of our intellectual skills, it’s not because they doubt of our leadership skill.
(…)

R: (…) The only times that they told me or that they modified my normal path was due to reasons related to my maternity and my gender.
(…)

I: And how did you choose your profession? Your vocation?

R: I’m a daughter of a civil engineer and I think that I was quite influenced by my father and his friends, his colleagues. (…) Then I went to university, I attended the same university my father did. I was quite influenced by him.
(…)

R: We were in a time in which it was expected that, in reality, in construction, women would, not become in equal numbers, but would be close to men. So, we had hope that, in the future, construction would be an equal universe between men and women, right? That was what we expected, but it didn’t happen. Well, at this moment, in 2011, in terms of gender in construction, in my opinion, we receded comparing with the beginning of the 90’s, or in the middle of the 90’s.
(…)

R: (…) it isn’t given the same opportunities to women and men, because women are, potentially, moms and they have a different occupation.

I: A different occupation in which way?

R: Because… a different occupation because they have family concerns, they have family occupations, besides the professional ones. Because I have co-workers that are… As I told you, Monday and Tuesday I’m going to (name region). I have co-workers that are in (name region) that arrive on Monday and leave on Friday, and they are stack in the apartment. During the day they are in the construction, at night they are in the apartment.

I: Male co-workers?

R: Men. Well, as they are stack at the apartment in (name region), in a village where you can find only one café where they manage to see a football game in SporTV, but there is nothing more, they work almost day and night. They are available to produce and work. Why? Because they arrive at 8.00 pm, they leave the construction dock, they have dinner together and then, perhaps, they go to the apartment but they won’t be standing there looking to each other or watching television, they’ll sit at the laptop and continue working. So, they dedicate completely to that cause and because of that their productivity will be, obviously, higher, because they dedicate it much more hours. If it was a woman, she would work till 8.00 pm like they did, but she would have to go home and make the dinner and take care of her children and worry about their backpack for school and with the exams dates and with this, and with that, so, necessarily, they have other kind of concerns that they (men) don’t have. They only have to call home every night and ask their wives: “So, is it everything ok with the kids?”; “Are the kids ok?”; they speak with their children: “kiss, kiss, kiss, Daddy is working”. And this is what companies want. They want people with total availability, to work hardly for that cause and to transform that construction the most profitable it can be. That’s my opinion.

Portuguese

I: Consegues dar-me um exemplo de duas situações na tua vida em que tenha tido influência o facto de seres mulher? E de que forma é que influenciou?

R: Sim. A primeira situação que eu posso relatar é que eu, portanto, escolhi Engenharia Civil e entrei na faculdade e, num universo de cerca de 120 alunos, éramos cerca de 20 mulheres. No fim do... portanto, era uma percentagem muito pequena. No fim da licenciatura, não sei quantos homens, mas formámo-nos 3 raparigas. Logo aí foi onde eu senti, senti uma grande diferença por ser mulher, mas não me senti discriminada.

I: Mas elas acabaram por desistir ou... por que é que...?

R: Perderam-se no percurso dos 5 anos; mudaram de curso algumas, outras chumbaram, outras acabaram por... portanto, perderam-se, não chegaram ao fim. Eventualmente, algumas terão chegado ao fim um pouco mais tarde, porque chumbaram uma ou outra, mas nunca a percentagem que entrou. Depois, entretanto, a licenciatura que fiz, no último ano, fiz uma especialização numa determinada área, que é a geotecnia, e eu queria muito trabalhar em obra e procurei, foi difícil, mas procurei uma empresa onde fosse uma empresa de empreiteiros e onde houvesse um posto de trabalho de direcção de obra. Isto estávamos no início dos anos 90 e havia pouquíssimas mulheres em Portugal nas obras. Pronto. Fiz uma entrevista, foi, foi difícil de conseguir ser admitida, mas fui admitida como directora de obra. Tinha, na altura, 23 anos. Não me senti discriminada, fui admitida ao mesmo tempo que alguns colegas rapazes, com o mesmo vencimento, não me senti discriminada em termos de vencimento. Aliás, em termos de vencimento, nunca me senti discriminada ao longo destes 18 anos de trabalho, relativamente a pessoas que exercem a mesma função e que são do sexo masculino. Mas, como estava a dizer, quando entrei, fui trabalhar para as obras, como directora de obra. Pronto, fui, até me senti, se calhar, um pouco mais bem recebida do que os meus colegas rapazes, porque os encarregados, todos muito mais velhos, achavam que nós éramos uns meninos da faculdade, não percebíamos nada do assunto, mas a mim tinham-me um certo respeito, porque eu também sempre mantive uma certa distância para não ter qualquer tipo de problema por ser mulher, não é? Pronto. E os rapazes referiam isso: "Ah, eles a ti tratam-te com mais respeito".
(...)
Na minha empresa, nos anos 90, tínhamos, mais ou menos, 10 directoras de obra num universo de cerca de 400 directores de obra, homens. Portanto, em 400 directores de obra tínhamos 10 mulheres e o resto eram homens. Actualmente temos só 2 directoras de obra, porque as directoras de obra foram todas sendo reencaminhadas para outras áreas. Eu fui reencaminhada primeiro para o escritório, depois para a formação, que também é no escritório. Outras foram reencaminhadas para os orçamentos, outras para outras áreas da empresa e, neste momento, só há duas que estão no terreno. Há que reconhecer que, em Portugal, não na empresa em que eu trabalho, mas nas empresas em geral, há agora muita presença feminina, muita é sempre relativo, mas pronto, há presença feminina; mas que as mulheres, nas obras, ocupam sempre, áreas laterais à produção, ou seja, as mulheres, em Portugal, trabalham nas obras, mas trabalham nas áreas da segurança, da qualidade, do ambiente, algumas na área da fiscalização, mas muito raramente as mulheres assumem o poder, ou seja, muito raramente, elas são directoras de obra, são directoras de produção. Portanto, elas estão ali em linhas paralelas, mas nunca na linha directa do poder numa obra. Que era isso que acontecia quando eu era directora de obra, era directora de obra e, nos anos 90, quando as minhas colegas, nós éramos o topo da pirâmide numa obra, portanto, éramos a única figura feminina, mas éramos o topo! Nós mandávamos em toda a gente. Neste momento, as minhas colegas que estão nessas áreas, elas não mandam, elas são tipo um... consultadoria... adjuntas dos homens que, esses sim, é que são os directores de obra e esses sim é que mandam, pronto. E é isto que eu te posso dizer.

I: E por que é que achas que se passa essa situação? Por que é que as mulheres não conseguem ocupar esse lugar de directora de obra?

R: Elas conseguem, elas são perfeitamente capazes, porque eu, eu...

I: Sim, sim, mas por que é que as impedem? É mais nesse sentido...

R: Porque a sociedade ainda vê muito a maternidade e não é só nas directoras de obra, portanto, ser mãe, em Portugal, nós precisamos de bebés, mas ser mãe é um bico de obra para qualquer gerência ou administração de uma empresa. Quando a pessoa vai dizer que está grávida é, parece que é a pior notícia que pode dar, não é? E não é só o estar grávida, é o que é que implica uma criança pequena. Por muito que nós tentemos com ajudas familiares ou ajudas externas não estar ausentes, eles olham para sempre como potenciais pessoas que vão-se ausentar para ir ao pediatra, porque vão-se ausentar porque vão levar o menino ao colégio, porque vão às reuniões da escola, pronto. E ainda continua a ser visto na sociedade portuguesa que se um homem a meio da tarde diz: "eu vou à oficina buscar o meu carro da revisão" ninguém liga, mas se uma mãe a meio da tarde diz: "eu tenho que sair mais cedo porque o meu filho, ligaram-me do infantário e ele está com febre", olha toda a gente para nós. E isso eu considero que ainda é verdade na sociedade portuguesa. E, portanto, eu acho que as mulheres não são postas em cargos de directoras de obras, porque o cargo de directora de obra é muito exigente, exige muitas horas de trabalho, não digo que não, exige muita disponibilidade, e acumular com a situação actual em que nós temos que investir nos mercados no estrangeiro, na internacionalização. E, portanto, há muito mais facilidade um homem, mesmo deixando a família em Portugal, largar e ir para o Brasil de que uma mãe. Pronto, a sociedade está estruturada dessa forma. Eu vejo os meus colegas que vêm cá de visita do Brasil e de Angola completamente destroçados com as saudades dos filhos, com problemas graves em casa porque os filhos não se adaptam a ausências tão prolongadas do pai, ausência da figura paterna, mas, na verdade, é que é assim, eles também precisam de subsistir, portanto, precisam de aceitar determinadas situações. É muito complicado ser o inverso, ser o pai a ficar com os filhos e a mãe a ir embora. E, portanto, eu acho que isso também é uma das razões pela qual estão a afastar as mulheres da direcção da obra, porque realmente não têm disponibilidade, digamos assim, que os homens aceitam ter, porque também não deveriam ter. Considero que também não deveriam ter. Não deveriam pura e simplesmente agora ir para o Brasil durante 6 meses, e agora vir daqui a 6 meses visitar os filhos, não deveria ser assim, porque em países muito distantes as viagens normalmente são de 6 em 6 meses ou de 4 em 4 meses, e, para uma criança, 6 meses é muito. Pronto... Pronto, mas é maneira como a sociedade está estruturada.
(...)

I: E sentes que... Há bocadinho estavas-me a falar que, ao nível do recrutamento, o recrutamento é... como é que é processado?

R: Pois, o recrutamento é assim... Por exemplo, na minha empresa como é que funciona? As áreas administrativas, as áreas de... de... de jurídicos, portanto, mesmo até áreas do projecto têm engenheiras e têm economistas e têm doutoras e têm técnicas administrativas, pronto, têm. Se for para a produção, ou seja, se for directamente para as obras, não é bem assim. Portanto, se houver... eles colocam, muitas vezes, colocam anúncios anónimos, as pessoas respondem e aquilo que acontece é que, muitas vezes, as engenheiras que respondem para obra, os currículos delas nem sequer são avaliados, porque não é isso que eles pretendem. Portanto, se lhe aparecerem currículos, envelopes com currículos de senhoras, esses são automaticamente excluídos, porque até pode ser a melhor senhora do mundo, ou a melhor directora de obra do mundo, neste caso, mas não, não, portanto, nem sequer são avaliados, nem sequer são vistos. E, portanto, há logo ali uma triagem entre homens e mulheres, pronto. Porque, lá está, eles continuam a apostar que, para exercer a direcção de obra, nesta empresa é preciso é homens que estejam dispostos para ir para qualquer lado a qualquer momento e a qualquer hora. E, portanto, continuam com a mesma teoria de que as senhoras não... não... não têm direito.

I: Isto, porque causa da questão da maternidade?

R: Eu acho que sim...

I: Não atribuis a outra, a outra situação? A outra questão?

R: Não. É porque são potenciais mães. Porque até podem ser mulheres que na vida delas toda nunca venham a ter filhos, mas, no entanto, tu sendo mulher podes sempre vir a ser mãe, até sem querer, por um acidente de percurso. E, portanto, eu acho que é por isso, não é por eles duvidarem das nossas capacidades intelectuais, não é por eles duvidarem da nossa capacidade de liderança. Eu, eu, quando fui escolhida para directora de obra, fui sujeita ao recrutamento, a um recrutamento bastante exigente, não sei se mais exigente ou menos exigente do que o dos meus colegas, porque eu só sei falar do meu. Mas, mais tarde, um dos administradores que me, que me entrevistou, na altura em que fui à entrevista, eu disse que queria trabalhar em geotecnia, que é a minha área, e ele, a minha empresa era uma empresa muito grande, muito bem cotada no mercado, e ainda o é, e, portanto, arranjar lá um emprego era uma coisa de sonho para qualquer estudante vindo da faculdade. E eu fui lá à entrevista e eu dizia que queria trabalho em geotecnia, em direcção de obra de geotecnia, e eles diziam: "Não, mas nós não temos vaga para geotecnia, nós temos vaga para construção civil"; e eu dizia: "Não, mas eu não quero ir para construção civil", que é outro ramo da engenharia, "eu quero ir para geotecnia, quero trabalhar em geotecnia". E o administrador que depois me entrevistou enfureceu-se todo comigo e disse: "Mas está a recusar um emprego nesta empresa só porque eu não lhe estou a dar a geotecnia? Entra para a construção civil e depois é transferida"; e eu disse: "Não, mas permita-me que eu tente arranjar na minha área primeiro". E que esta minha teimosia, e que esta minha perseverança em, com 23 anos, uma garota enfrentá-lo, que foi determinante no meu processo de recrutamento e foi determinante na minha entrada. Isto dito por ele muitos anos mais tarde. Que se recordava e dizia, e disse-me: "Tu entraste porque tu foste teimosa e foste perseverante e dizias-me isto e eu dizia-te, dava-te da volta e tu não davas a volta". E, portanto, estás ver? Eles não duvidavam da minha capacidade de liderança, tanto mais que eu fui, fui líder, entre aspas, mas era a líder das minhas obras durante tantos anos, não é? E nunca me chamaram para me dizer assim: "Olha, tu mandas o suficiente" ou "Tu não estás a exercer devidamente as tuas funções e, por isso, vamos-te mudar". Nunca me falaram nisso. Nunca me criticaram a minha parte profissional. As únicas vezes que me transmitiram ou que me alteraram o meu percurso normal foi as razões ligadas à maternidade e ligadas ao meu género.

I: Exacto. E, por exemplo, em situação de obra, a maioria das pessoas com quem trabalhas são homens?

R: São homens.

I: Alguma vez houve alguma situação que te recordes em que tenha também tido influência o facto de seres mulher? Achas que eras tratada de forma igual relativamente a outros teus colegas?

R: Não, eu acho que era melhor tratada, tratada de melhor forma por aqueles que estavam abaixo de mim hierarquicamente.

I: E por que é que achas que isso acontecia?

R: Por uma questão de respeito. Basicamente por uma questão de respeito. Eu também os respeitava... Mas aí, talvez, por uma questão de feitio, não é? Eu sempre assumi com eles uma posição, no início, de humildade, no sentido de que, ok, eu venho da faculdade, eu não sei nada, e vocês andam cá há 30 anos e sabem tudo, pronto, porque tem que ser esta a postura inicial, porque se nós chegamos lá a dizemos: "Não, não é nada assim. Vocês estão a fazer tudo mal!", nunca mais chegamos a um consenso, não é? Portanto, porque temos que assumir uma posição de humildade até começar a poder impor também determinado tipo de regras, não é? Mas eu sempre me dei muito bem com as pessoas nas obras, tanto da parte da fiscalização, como, portanto, que são quem representa, digamos, o dono da obra, não é? Quem está lá para fiscalizar o meu trabalho. Sempre criei laços, bons laços, com as pessoas com quem trabalhei nas obras e com os meus trabalhadores, pronto. E eles sempre me respeitaram, nunca tive nenhum problema com eles, nunca tive nenhum problema de assédio, nunca tive nenhum problema de disciplinar grave, que tivesse que resolver por desrespeito de regras, ou disto ou daquilo. Portanto, acho que sempre consegui um grande respeito deles para comigo, mas também meu, da minha parte para com eles, pronto. Respeitar a diversidade deles, as dificuldades deles e perceber, pronto, determinadas coisas que acontecem em obra. E é como te digo, eu era a única mulher, mas, pronto, mas as coisas corriam e nós fazíamos o trabalho juntos e vibrávamos com os nossos sucessos juntos e tudo isso. Agora, um trabalho de obra é um trabalho muito duro, não é? Fisicamente muito duro, e, e, também um trabalho de muita pressão, porque tem prazos, tem custos e todos os donos de obra, obviamente, querem a obra terminada o mais rápido possível e com o menor número de custos possível, como é óbvio. Portanto, é sempre uma situação de tensão. Agora, é uma situação... que em mim especificamente e creio que a todos os directores de obra, é muito satisfatório tu chegares a um local, um descampado, por exemplo, não tens nada ou tens um mato e, passado uns meses, sais de lá e construíste alguma coisa. Portanto, a sensação de construção, de projecto, de realização, de meta, de objectivo é extremamente gratificante.

I: E como é que se processou a escolha da tua profissão? Da tua vocação?

R: Eu sou filha de um engenheiro civil e eu acho que fui bastante influenciada pelo meu pai e pelos amigos do meu pai, pelos colegas do meu pai. Apesar de que o meu pai nunca foi director de obra. Portanto, exerceu engenharia civil mas noutras áreas. Mas eu sempre, sempre... não me lembro assim propriamente de algum dia ter pensado em ter outra profissão que não a engenharia civil. Ouvia o meu pai falar, sabia o que é que o meu pai fazia; escolhi engenharia civil. Portanto, gostava muito de matemática, pronto. Depois, entrei para a faculdade, um bocadinho aquela coisa, entrei para a mesma faculdade que o meu pai tinha entrado, pronto. Fui bastante influenciada por ele.

I: Tiveste o apoio do teu pai, portanto?

R: Sim, sim, sim, sim, sim, sim. Quando cheguei ao 3º ano, tive um professor de Mecânica dos Solos que influenciou, definitivamente, a minha vida profissional, porque me conseguiu fascinar pela parte da geotecnia, que é a área em que eu me especializei, pronto. Mas eu sempre me vi, por uma questão de feitio, eu sempre me vi a trabalhar nas obras, eu não... e eu sofri muito quando fui colocada no escritório, porque uma pessoa que trabalha na obra, trabalha ao ar livre, bem sei que trabalha à chuva, ao vento, ao sol, não é? Há as intempéries, o que nem sempre é agradável, não é? Mas, mas uma pessoa que trabalha em obra tem, normalmente, um contentor, onde o contentor, normalmente, é uma sauna no verão e é um congelador no inverno. Agora, felizmente, mais recentemente, já há ares condicionados e tudo, mas quando eu trabalhei não. Portanto, nós tiritávamos de frio dentro do contentor, porque era uma caixinha de metal. Temos um pequeno contentor de apoio, onde agora mais recentemente já temos um computador portátil e onde trabalhar, porque antigamente trabalhávamos só com papel e lápis e com papel e caneta. Pronto, mas estamos constantemente a sair do contentor e a ir propriamente à obra com botas, e de capacete, e de impermeável, e andamos mesmo no próprio meio do trabalho e das máquinas e tem muita acção. E eu sofri muito quando vim para o escritório, porque não estava, de todo, habituada a estar 8 horas dentro de uma sala com ar condicionado, com movimentos restritos. Pronto. E, portanto, no 3º ano, como eu estava a dizer, esse professor influenciou-me na área a geotecnia e, depois, sempre quis ser directora de obra, e sempre disse ao meu pai, o meu pai ainda era vivo quando eu entrei para a minha empresa, e eu sempre disse ao meu pai que queria tentar ser directora de obra. E ele, talvez conhecendo-me como já me conhecia, era meu pai, apoiou-me. Claro que ele não me apoiou totalmente quando eu tive aquela teimosia com aquele administrador, porque eu depois fui para casa e disse: "Eu naquela empresa nunca entro porque eu fui teimosa"; e ele: "se calhar não devias ter sido teimosa, porque se calhar entravas por um lado, pela construção civil, e depois lá dentro mudavas". Pronto, mas felizmente que eu fui teimosa porque, no fundo, mais tarde, vim a saber que foi o meu bilhete de entrada lá dentro, foi essa minha teimosia.

I: Agora, se quiseres, damos por terminada esta história e falamos sobre outra área da tua vida...
(…)

R: Estávamos numa altura em que se perspectivava que, na realidade, nas obras, as mulheres iriam, digamos, não diria igualar, mas aproximar-se dos homens. Portanto, nós tínhamos uma perspectiva de que, no futuro, as obras seriam um universo igual entre homens e mulheres, não é? Isso era o que nós perspectivávamos, o que depois não veio a acontecer. Quer dizer, nós, neste momento, em 2011, em termos de género nas obras, na minha opinião, regredimos em relação ao início dos anos 90, ou a meados dos anos 90.

I: E consideras que houve essa regressão, apenas pelo facto da disponibilidade ou por outras características que estejam ligadas a homens e a mulheres?

R: Não, não. Acho que é mesmo, tem mesmo a ver com competitividade e com o mercado de trabalho. Porque há muito mais engenheiras a sair das faculdades. Hoje em dia a percentagem de civil já não é, de todo, a que quando eu entrei. Não tenho dados concretos mas sei que já há imensas raparigas em engenharias civis e tal. Quando eu lá andei, por exemplo, engenharia electrotécnica não havia mulheres... e agora aparecem, não é? Pronto, portanto... agora, o que eu constato é que, no meu universo, em relação às mulheres, o que eu vejo, as mulheres em obra, as mulheres que eu encontro em obra, sejam obras da minha empresa, sejam outras obras, fazem essas, exercem essas funções que eu descrevi, paralelas... elas estão lá, mas não no lugar da decisão e de poder.

I: E atribuis a isso o facto da potencialidade de virem a ser mães? Não outras questões?

R: Não, eu não acho que é por falta de competência, pelo contrário. Acho que há mulheres competentes e... por que é que, como descrevi, numa direcção da minha empresa em 81 pessoas de cargo de topo, só 3 é que são mulheres?

I: Por que é que achas que isso acontece?

R: Porque não se dá as mesmas oportunidades às mulheres e aos homens, porque as mulheres, potencialmente, são mães e têm uma ocupação diferente.

I: Uma ocupação diferente em que sentido?

R: Porque... uma ocupação diferente, porque têm, têm preocupações familiares, têm ocupações familiares, para além da profissional. Porque, repara, eu tenho colegas que estão... como eu te disse, segunda e terça-feira vou ao (nome região). Eu tenho colegas que estão no (nome região) e que chegam lá à segunda-feira e que saem de lá à sexta, e que estão lá enfiados no apartamento. De dia estão na obra, à noite estão no apartamento.

I: Colegas... homens?

R: Homens. Ora, como eles estão enfiados no apartamento no (nome região), onde é uma aldeia onde há um café onde conseguem nos dias de desafio ver a SportTV, mas não há mais nada, eles trabalham quase dia e noite. Têm uma disponibilidade para produzir e para trabalhar. Porquê? Porque eles chegam às 8h da noite, abandonam o estaleiro da obra, não é? Vão jantar todos juntos, mas depois, se calhar, vão para o apartamento, mas não vão ficar a olhar uns para os outros nem para a televisão, sentam-se ao computador portátil e continuam a trabalhar. Portanto, dedicam-se completamente àquela causa e, portanto, a produtividade deles, obviamente, terá que ser maior, porque eles dedicam muito mais horas. Se fosse uma mulher, a mulher chegava, se calhar, às 8h da noite como eles, mas a mulher tinha que ir para casa e tinha que fazer jantar e tinha que tratar dos filhos e tinha que se preocupar com a mochila para a escola e com as datas dos testes e com isto, e com aquilo e com acolotro, e, portanto, necessariamente, têm outro tipo de preocupações que eles não têm. Eles, quando muito, todas as noites ligam para casa e perguntam à mulheR: "Então, está tudo bem com os miúdos?", e tal, "Os miúdos estão bem?", e tal, falam com os miúdos, "um beijinho, beijinho", "O pai está a trabalhar", e pronto. E é isso que as empresas querem. Querem gente com disponibilidade total, para se entregar totalmente àquela causa e para transformar aquela obra no mais lucrativo possível. Esta é a minha opinião. Apesar de que, por exemplo, no meu caso, eu divido muito as minhas preocupações familiares com o D, não é? Pronto. Portanto, o D, por exemplo, nas idas à piscina, uma vez sou eu que levo, que vou recebê-los à carrinha, outras vezes é o D... é o D que, muitas vezes, acompanha, corrige os trabalhos do A, os trabalhos de casa do A, e não sei quê, e preocupa-se e sabe que é preciso levar o B ao oftalmologista ou... pronto. Mas eu sei que não é assim em todas as casas, não é? Mas, por exemplo, o D preocupa-se com essas coisas, mas não se preocupa se há iogurtes. Mas no dia em que abre o frigorífico e não estão lá os iogurtes...

Metadata

Other Topic categories:
CHILDHOOD / FAMILY LIFE / RELATIONSHIPS
EDUCATION
IDENTITY
SOCIETAL CONTEXT
Key actors: 
myself, employer
Tags:
caring/carer/care giver, motherhood, pregnancy, responsibility, roles/role pattern, choice, degree/diploma, different treatment, mixed or single sex education, prejudice, role model, ambition, career path, competences, labour conditions, leadership, occupation/job, promotion/selection, salary/income/allowance, discrimination
Female, 41 Portugal

Gender did matter

Share:

Useful links

  • Who we are
  • Recruitment
  • News 
  • Events

Subscribe to our newsletter

Get the latest EIGE's updates on a personalised basis. See all past newsletters.

General enquiries

  • EIGE's secretariat
  •  +370 5 215 7400
  • Contact form

Find us

image of map

Gedimino pr. 16, LT-01103 Vilnius, Lithuania

Media enquiries

  • Georgie Bradley
  •  +370 6 982 7826
  • georgie.bradley@eige.europa.eu

EIGE in social media

  • Follow us on Twitter
  • Follow us on Facebook
  • Follow us on Youtube
  • Follow us on Linkedin
EIGE logo
Making equality between women and men a reality for all Europeans and beyond
 

© 2023 European Institute for Gender Equality

Help us improve

Take me to top

  • Web Accessibility
  • Legal notices
  • Personal Data Protection
  • Cookies Policy
  • The UK on EIGE's website
  • Contact us
  • Login